Научные направления вуза

Научные направления вуза

Перспективы развития науки в НГПУ связаны с реализацией следующих направлений

1) Научное обеспечение информационно-математического, естественнонаучного и гуманитарного образования.

Науч. рук. Галямова Эльмира Хатимовна.

Одной из ключевых особенностей современной цивилизации является стремительный рост, накопление и использование новых знаний. Информация превращается в важнейший общественный ресурс, способствующий не только переводу экономики на наукоемкие, ресурсосберегающие и инновационные технологии, но и формированию широких возможностей для творческой самореализации каждой личности.

Огромный поток информации и стремительный рост новых знаний способствует быстрому изменению содержания наук и характера технологий. Поэтому становление и развитие информационного общества невозможно рассматривать вне процесса информатизации в сфере образования.

В связи с фундаментализацией и гуманитаризацией высшего образования, появлением современных методов и новых учебных дисциплин особую важность приобретает необходимость обеспечения информационной поддержки всех аспектов научной, учебной и учебно-методической деятельности. Происходит устойчивое уменьшение доли используемых бумажных носителей информации и возрастает роль автоматизированных информационных систем. В рамках сотрудничества НГПУ с Высшей школой подготовки учителей Университета г. Реймс, Шампань – Арденн (Франция) современное интерактивное оборудование – комплекты учебных симуляторов Smart 301 МТО.

Этим обусловлена актуальность ключевого проекта данного ведущего научного направления: «Разработка методов использования информационных и телекоммуникационных технологий, устройств и систем в образовании».

2) Развивающие образовательные технологии: теоретическое обоснование, научно-методические аспекты внедрения и реализации.

Науч. рук. Захарова Ирина Михайловна.

Цель научного направления – исследование содержания, методов и форм организации развивающего обучения, обоснования возможностей подготовки обучающихся к самостоятельному освоению знаний, поиску истины, независимости мышления. Как известно, развивающее обучение – это процесс, ориентированный не столько на запоминание информации, сколько на формирование механизмов мышления, ориентированных на самостоятельный поиск знаний, свободное оперирование ими, творческое воображение.

Комплексный характер внедрения ИКТ, применение цифровых средств и телекоммуникационных систем позволяет говорить о современном этапе информатизации образования – цифровизации, которая призвана обеспечить повышение эффективности всех видов развивающих образовательных технологий и повышение качества подготовки кадров, соответствующих требованиям информационного общества.

В настоящее время важнейшим проектом в работе данного научного направления является «Технология проектирования и практика применения цифрового симулятора педагогической деятельности». Особый акцент в научном поиске сделан на исследование «Формирование профессиональных умений будущих педагогов для работы с обучающимися с ОВЗ с применением Цифрового симулятора педагогической деятельности» в рамках Соглашения о предоставлении субсидии из федерального бюджета на финансовое обеспечение выполнения государственного задания между Министерством просвещения Российской Федерации и ФГБОУ ВО «Набережночелнинский государственный педагогический университет».

 Цифровой симулятор педагогической деятельности (далее – Симулятор или Цифровой симулятор) – это интерактивная модель, имитирующая управление процессом учебной деятельности на уроке; моделирующий педагогические ситуации и возможные пути их решения. По типу Симулятор относится к компьютерным (виртуальным) версиям. Главная цель – обучение через действие. Симулятор воссоздаёт в виртуальном пространстве не только учебные ситуации, но и причины развития сценариев.

Опыт разработки, апробации и внедрения Цифрового симулятора педагогической деятельности в учебный процесс вуза позволил выделить ряд преимуществ его применения:

–    симуляционное обучение позволяет ускорить процесс овладения педагогическими навыками студентами педвузов;

–    учитывая, что технологии в современном мире меняются очень быстро, Симулятор, разработанный с перспективой на актуализацию (обновление ПО позволяет это отлично сделать), всегда соответствует реальным требованиям;

–    симулятор позволяет фиксировать процесс обучения, наблюдать, анализировать и корректировать педагогические действия;

–    позволяет вовлечь в процесс обучения и усилить эффект интерактивности и геймификации, что приводит к увеличению уровня мотивации. Известно, что эмоциональное вовлечение в процесс обучение благоприятно влияет на продуктивность усвоения материала и овладение профессиональными умениями и навыками. Однако, в случае применения Симулятора, важно понимать, что симуляция есть имитация реальности, а не игра. В последнем случае процесс вовлечения также присутствует, но, не имея связи с реальностью, игра может «увести» обучающегося, лишить концентрации внимания на основной учебной задаче. Поэтому, прежде чем внедрять симулятор в обучение педагогического ВУЗа (колледжа), нужно максимально ответственно отнестись к содержанию симулятора (основной концепт: «Я сделал – я понял!»), платформе, на которой он реализован. Здесь включается основной принцип – не развлечь, а научить через максимальную приближенность к реальности.

На данный момент получено Свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ «Цифровой симулятор педагогической деятельности».

3) Социально-философские, исторические и лингвистические аспекты изучения общества и образования.

Науч. рук. Корнилова Ирина Валерьевна.

Работа данного научного направления концентрируется вокруг ключевого проекта «Философские и социально-исторические аспекты подготовки педагогов в современных условиях». Он предусматривает теоретические исследования философского, педагогического, исторического, этнологического, лингвистического характера.

В рамках научного направления исследуются философские и социокультурные аспекты национального развития и формирования российской идентичности; история татарской педагогики, образовательный процесс в Татарстане на большом отрезке истории – с VIII до начала XX века, лингво-культурные аспекты подготовки современного учителя.

Работа направления также включает ряд научно-практических мероприятий, в том числе: археологическую практику на Староромашкинском городище Черемшанского района Республики Татарстан; архивную практику в Национальном архиве Республики Татарстан; VII Региональную научно-практическую конференцию «Современные исследования социогуманитарных проблем» (16 апреля             2020 г.); региональную научно-практическую конференцию «История ТАССР и система образования Волго-Камского региона в ХХ веке», приуроченную к 100-летию ТАССР (27 мая 2020 г.); Международную научную конференцию «Набережные Челны: история и антропология индустриального социалистического города» (ноябрь 2020 г.)